Содржина
На АДХД е нарушување познато како дефицит на вниманиеНа Ова, пак, може да биде со или без хиперактивност. Во првиот случај, акронимите што го карактеризираат ова нарушување се ДОДАЈНа Во вториот случај (со хиперактивност) акронимите се АДХД.
Овие се однесуваат на еден вид нарушување во кое лицето има хиперактивност, невнимание и импулсивност. Додека секој случај на АДХД Особено, може да се воспостават одредени модели на однесување што се откриени кај повеќето дијагнози на деца со АДХД.
Чести симптоми
- Поголем интензитет и фреквенција на активност во однос на другите деца на иста возраст.
- Се појавува или се прикажува од 12 -годишна возраст.
- Значително влошување на перформансите на училиште, работа (во случај на возрасни со АДХД), семејниот и / или социјалниот живот.
Важно е да се разјасни дека детето со а пореметување со недостаток на внимание Тој не е дете кое сака да се однесува лошо или сака да не го послуша. Ниту, пак, станува збор за дете со интелектуална попреченост или созревање (оваа состојба може или не може да биде присутна независно од АДД или АДХД).
Што ги вознемирува децата АДХД тоа е недостаток на фокус на одреден предмет или објект. Со други зборови, децата со АДХД обрнуваат внимание на сите стимули што им се прикажуваат без да можат да дискриминираат или „лежи настрана“Одредени стимули со цел да го фокусираат своето внимание на некои од нив.
Оваа промена што предизвикува хипер-внимание од страна на субјектот, одговара на невролошки проблем што мора да се преориентира. Во многу случаи третманот вклучува лекови и терапии за афективно-емоционално задржување.
Исто така, ние секогаш работиме во мултидисциплинарен тим со други професионалци (работни терапевти, психопедагози, психијатри, психолози, невролози), како и работиме со родителите и наставниците на пациентот.
5 Примери за АДХД
Пример # 1
Презентација на случај: 10-годишно момче со АДХД.
Поплаките започнаа околу училишната средина на детето поради неговата прекумерна моторна активност, неорганизираност, недостаток на внимание на домашните задачи, нарушувачко однесување и последователна манифестација на одложување на училиштето. Детето исто така е исфрлено од училиштето бидејќи „погодува други соученици”.
Во семејната средина детето има семејство со разделени родители. Мајката не живее со него. Таткото работи цел ден, а за детето се грижи баба му.
Дијагнозата покажува: Комбиниран АДХД.
Во овој случај, беше одлучено да се спроведе третман врз основа на специфични лекови утврдени од лекарот што посетува. Во исто време, беше предложена семејна и индивидуална терапија, како и терапевтска придружба за детето во училишната средина.
Пример # 2
8-годишно девојче со несоодветни училишни перформанси. Таа е лесно расеана, не е внимателна или фокусирана на час. Бавно е во однос на останатите врсници.
Оваа девојка не покажува прекумерна моторна активност. Ниту, пак, тој прикажува нарушувачки однесувања. Сепак, тој покажа некои карактеристики на импулсивност.
Дијагнозата е: АДХД невнимателен подтип со епилепсија и отсуства.
Во овој случај, иницирањето на специфични антиепилептични третмани беше решено.
Пример # 3
8-годишно момче има постојани прекини во разговорите. Тој е бавен во извршувањето на училишните активности и треба истите работи да се повторуваат многу пати. Претставува коефициент на интелигенција над просекот (124). Тој е дете кое многу се плаши (страв од вода, инсекти, итн.).
Што се однесува до семејната средина, забележано е дека неговиот татко е многу безопасен.
Дијагноза: Додај невнимателен подтип.
Во овој случај, се препорача испуштање без било каков вид лекови, но беше нагласена психолошка поддршка за детето.
Пример # 4
5-годишно момче. Тој презентира проблеми со интеграцијата во училишната средина: удира и плука по соучениците на час.
Тешко ви е да седите и во училница и дома. Тој, исто така, покажува заостанување во споредба со неговите соученици.
Го губите трпението кога не го добивате она што го сакате.
Кафени дамки се откриени на грбот на детето по телото.
Дијагнозата е: Неврофиброматоза и АДХД во комбинација.
Се бараат подетални студии за последователни лекови придружени со терапевтски третман за вметнување во училишната област.
Пример # 5
7-годишно момче. Тој доаѓа во канцеларија поради проблеми со вниманието и со пасивен став во училницата.
Тој не е хиперактивен и импулсивен. Лесно расеан. Има коефициент на интелигенција: под просек (87).
Таткото има дислексија.
Дијагноза: ДОДАЈ.
Пациентот бил третиран со специфични лекови. Резултатите покажаа висока стапка на внимание и концентрација на час.
